一個人旅行

聽著ICQ部落格的背景音樂

閱讀大學同學因公一個人到韓國出差的精彩記事

我在教室裡，笑得好開心

微妙的情緒也在心中迅速擴散又消失

讓我一時之間搞不清楚那是嚮往還是...



一個人出國旅行啊！

我大概是辦不到的



有一次坐上同事的小餔餔一起去吃茄子咖哩

聽她說當初會買車的原因

是為了確保萬一自己不曉得在哪一天或是大半夜

突然想一個人衝去哪裡時

不用告訴任何人、也不用考慮時間與地點



是不是有好幾條線纏住我們

當我們想要做什麼事時

總是有好多好多的「可是」



Make a wish

不久以後，我也能開著車子，從55號車位，一個人就出發

至於出國旅行，還是兩個人比較不寂寞吧！

讀報教育（四）好文仿作

在國語日報中挑選合適的文章作品

（通常以同一學年學生的投稿作品為佳）



老師先將文章中優美詞句畫線做記號，

再將要讓學生自行創作的部分用括號註記

很像是平常課程的照樣照句

但因為整篇文章約可畫出三到五個部分的優美詞句

孩子不僅照樣造句，還要符合主題、成為一篇短文，其實是挺困難的

所以在批改時，老師也不需太過嚴格，大致上要求語意通順即可。


批閱過後的訂正也只能大致要求，畢竟有些孩子的程度即是如此，只要多想多寫，自然會進步，強求某一份的訂正只怕會磨損他們的創作興趣。

所以我會以獎章來做為鼓勵，並將優秀作品張貼於教室公佈欄，鼓勵孩子去閱讀、學習。


-----------------------------------------------------實施作品----------------------------------------------

原文摘錄自97.10.7國語日報）

文/張益婷（高雄市陽明國中三年二班）

從文章中選出了五個部分讓孩子進行創作



主題：最愛

1.「接受音樂高貴的洗禮，人的心靈會變得豐富而美好。」這是我的體會

2.我喜歡古典樂曲，它時而溫柔得像母親的細語，時而激昂的像可怕的暴風雨，千變萬化的旋律令我沈醉。

3.我喜歡流行音樂的自由與奔放。那狂歡的歌聲引領我走向快樂的殿堂，令我不由自主想舞動一下。

4.音樂使我振作，讓我重新擁有向前走的動力；音樂使我快樂，它帶給我歡樂的訊息和青春的笑顏。

5.音樂是我的最愛，我魂牽夢縈的最愛。





以下是三位學生的作品

讀報教育（三）百萬大挑戰

遊戲過後，

老師影印四篇文章給各小組

各小組分別進行四篇文章的閱讀與討論

每一組孩子也要針對自己組別選出的文章設計出三個問題，

運用大約半節課進行搶答活動

答對一題得1個獎章



在設計題目、尋找答案的過程中，

孩子能更仔細的閱讀文章，學習問問題、找出文章重點

讀報教育（二）比手劃腳，猜成語

班上分成四組，

選定一篇有興趣的文章

第一階段，先找出這篇文章中所有的成語（至少5個）

老師蒐集四組的成語後，影印給全班

當天作業就是先瞭解成語意思



之後，運用一節課

題目由老師打上電腦，投影於螢幕上

每組五題，上台玩比手劃腳猜成語

組員要輪流上台

一題限時30秒，猜對一題全組加3個獎章 



在前一天瞭解成語意思，可增進語文常識

也藉此讓孩子有團隊合作、上台表演的機會

增進情感、膽量與肢體表達能力 



----------------------------------------------實施心得---------------------------



上禮拜四、五全班出公差去當南區運動會的服務同學

雖然荒廢了兩天的課程，但也讓我更愛這群孩子的負責與積極

連裁判都很愛他們呢！



廢話不多說

今天終於讓各組寫完成語，並列印好發下，

雖然還沒比手劃腳

但有幾點心得要記錄



比手劃腳是個引起動機

可是如果這引起動機的小活動拖太久（例如前後空了四天沒上課），意義或許不大

孩子找的成語25個當中，真正適合他們程度的也不多，大多過於簡單

加上又得利用上課時間進行這活動，效益不彰

下次可以省略這部分，直接帶進主題



不過延伸活動很值得一做



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讓學生選定四篇文章後，便可將這四篇文章當作回家功課的閱讀項目

這次孩子選的四篇文章如下：

1.老師！我送法寶來囉！

2.欣賞小草

3.主宰自己的人生

4.被誤會的心情

2.3.4篇都是學生投稿的文章，而第1篇則是教師的經驗分享



孩子會選上第一篇原因應該是以內容是否有五個成語以上為考量

但倒是給我很好的發揮空間

因為這篇的內容主要是有位老師有感孩子最近科任課秩序欠佳，鼓勵孩子站在教師的立場，為教師提供班級經營策略，孩子運用想像力，為老師設計一個個的法寶，來解決科任課秩序欠佳、老師生氣的問題，雖然法寶天馬行空，不一定切重要點，但將寫作融入班級經營是我一直以來都有在做的，是一舉兩得的好方法。



所以這禮拜會先以這篇文章，讓孩子有個創意的短文寫作。

讀報教育（一）看提示，找文章

在公佈欄張貼國語日報，由老師選定任意一篇文章，找出三個文章的關鍵字



早自修，在黑板上寫下第一個關鍵字當提示

中午吃飯後，寫下第二個關鍵字

下午第二節上課前，寫下第三個關鍵字



讓孩子從提示去找出老師寫的是哪一篇文章

找到，便用老師給的紙條寫下交來

藉此，讓孩子可以概覽整份報紙



如果第一個提示便能找到，給五個獎章

第二則三個獎章，第三提示出現時，也有一個獎章

通常，孩子在第一或第二提示就能找到文章

老師也會提醒孩子要自己找，找到了也要不動聲色

給予他人尋找的機會



一份報紙大概可以有三天這樣的玩法



☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆實施心得☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆



我會鼓勵孩子利用下課時間找文章

所以這活動不會佔用到上課時間

也創造了下課時的一個閱讀氛圍

孩子們比較不會在教室打鬧、嬉戲

是很大的優點

我將報紙一張張分開，用釘書機固定，孩子可以自由的翻閱，

也不會一堆人擠在一起，無法進行閱讀

我發現孩子在找文章的過程中，看見比較有興趣或是特別的內容時，

會不自覺的仔細閱讀或與同學分享

當然，一開始，我是出較明顯的關鍵字，讓孩子獲得成就感

到了第二次，我就會說，這次沒有這麼容易了，來挑起他們的挑戰慾

我還發現，有些孩子找到文章時，臉上會情不自禁的露出笑容，

甚至不小心大叫「啊！」

這時候你就看他們又興奮又想掩飾的表情

真的是很有趣呢！



今天早上，因為我要進行下一個活動，所以沒有寫上提示

孩子還來提醒我，可見，他們已經把找文章這活動當成每天一早來要做的事了：）

無解的難題

剛剛跟你兇了起來

我好久沒這麼無理取鬧了吧！

好想哭

雖然開心有了我們的房子

但要不要調校、通車還是住臺北

即使在同事朋友面前多麼堅定自己可以克服不調校、每天通車的計畫

但還是每天惶恐、猶豫





原本今天想去找你

可是卻不想讓你明天還得早起送我去搭車

我很容易自尋煩惱

也很容易有壓力



早起搭車，就得面對前一天晚上要早早就寢的壓力，感覺無法好好放鬆

早起搭車，也有怕趕不上車的壓力，明明就有多班次可以選擇，明明遲到就遲到，沒什麼了不起

早起搭車，還有怕外婆擔心你太累的壓力，每次聽到外婆對你的聲聲關懷，就是沒辦法不當一回事，似乎認為我該讓你更輕鬆，而不是增加你的負擔



不調校，萬一明年被超額呢？會不會到了一間操勞的學校？會不會到了一間離客運停靠站很遠的學校？



我的不安，轉變成了對你任性的發洩
難道今天應該去找你
我就不會有這種感覺

六○2

期中考過後隨之而來的是體育表演會

體育表演會結束之後，即將面對的是27.28日的全班支援南區運動會，到外校出公差，根本沒辦法上課



總之，一個多月的趕課，我好像快失去知覺了



腦袋一片空白，只知道上課、考試

卻想不到可以給他們什麼不一樣的



就像今天早上，小朋友好不容易呈現他們準備已久的戲劇演出「鷸蚌相爭」

看他們從之前什麼都沒準備就上台「念」台詞，

到今天可以用道具，自己創作台詞、角色來讓演出更生動，

可是表演結束，我這個老師卻詞窮了

沒有任何延伸的教學活動

也沒有為他們的演出做下有意義的註解

居然說「接下來把數學課本拿出來」

我在幹嘛啊？









不過也有好消息

體育表演會，我們班拿到了接力賽冠軍

這是我多久以來的夢想啊！

看著他們一個個努力衝刺，接棒非常的順暢

我在場中央，看著看著，真的好想哭

因為，他們真的進步好多

記得練習時，我們班一下輸一下贏，預演時跑第一

但是上次的體表也是預演第一，正式卻被莉雯班追過

我還想說自己難道就是沒拿第一的命呢！

這一次，真的也很驚險，一開始領先，後來被追過了半圈

可是，可是，我們還是贏了，而且贏很多









令人小不開心的是，

在我的眼中，他們因為努力練習而有了更好的成績；

在其他老師眼中，覺得我們班超強；

但在莉雯和她們班上學生眼中，

卻覺得是因為我們臨時換將，

讓我們班跑最快的對上他們班最嬌小的學生，才成了致勝的關鍵





在莉雯的部落格上，甚至寫著我們班贏在身高

他們班的學生更是說我們欺騙他們



這是什麼想法？



去年，一樣的選手，今年，也是一樣的選手，

不一樣的只是班上跑最快的學生這次因為腳受傷原本不打算參加，

而當天才臨時決定參加而已

但去年，他們班不也是贏了我們嗎？



 

是不是認為如果那位學生不參加，他們班就能贏？

是不是否定了其他學生的表現以及接力賽是團體精神的展現？





我的學生說，預賽後，他們班學生把我們的接力棒次抄走，我還跟學生說「我們盡力跑好就好」

因為我覺得小學運動會的接力賽目的在培養班級的向心力、團結精神

為什麼要去打探敵情？為什麼不單純的從本身努力做起呢？





我只希望任何老師都不應該讓孩子對自己的輸贏有任何藉口、抱怨或是得意

比賽過後，一切的一切，都應遺忘

唯一要記取的便是那努力的過程

不是嗎？ 









這也讓我思考

我要孩子得到什麼？

團結合作的精神

自我要求的提升

對同學主動的關懷與協助

對各項活動能更有自己的想法與表現



而不要有投機取巧的心理

也不要為自己的錯誤找理由

...

...



我的孩子們，你們真的很棒！