讀報教育（二）比手劃腳，猜成語

班上分成四組，

選定一篇有興趣的文章

第一階段，先找出這篇文章中所有的成語（至少5個）

老師蒐集四組的成語後，影印給全班

當天作業就是先瞭解成語意思



之後，運用一節課

題目由老師打上電腦，投影於螢幕上

每組五題，上台玩比手劃腳猜成語

組員要輪流上台

一題限時30秒，猜對一題全組加3個獎章 



在前一天瞭解成語意思，可增進語文常識

也藉此讓孩子有團隊合作、上台表演的機會

增進情感、膽量與肢體表達能力 



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上禮拜四、五全班出公差去當南區運動會的服務同學

雖然荒廢了兩天的課程，但也讓我更愛這群孩子的負責與積極

連裁判都很愛他們呢！



廢話不多說

今天終於讓各組寫完成語，並列印好發下，

雖然還沒比手劃腳

但有幾點心得要記錄



比手劃腳是個引起動機

可是如果這引起動機的小活動拖太久（例如前後空了四天沒上課），意義或許不大

孩子找的成語25個當中，真正適合他們程度的也不多，大多過於簡單

加上又得利用上課時間進行這活動，效益不彰

下次可以省略這部分，直接帶進主題



不過延伸活動很值得一做



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讓學生選定四篇文章後，便可將這四篇文章當作回家功課的閱讀項目

這次孩子選的四篇文章如下：

1.老師！我送法寶來囉！

2.欣賞小草

3.主宰自己的人生

4.被誤會的心情

2.3.4篇都是學生投稿的文章，而第1篇則是教師的經驗分享



孩子會選上第一篇原因應該是以內容是否有五個成語以上為考量

但倒是給我很好的發揮空間

因為這篇的內容主要是有位老師有感孩子最近科任課秩序欠佳，鼓勵孩子站在教師的立場，為教師提供班級經營策略，孩子運用想像力，為老師設計一個個的法寶，來解決科任課秩序欠佳、老師生氣的問題，雖然法寶天馬行空，不一定切重要點，但將寫作融入班級經營是我一直以來都有在做的，是一舉兩得的好方法。



所以這禮拜會先以這篇文章，讓孩子有個創意的短文寫作。